坦白讲，你对幼儿园外教有怎样的期待？

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昨天魏舒带着小朋友来家里玩儿。魏舒的女儿小名叫大娃，是个活力十足的小萌妞，年纪比满满小一岁多刚刚过了3岁生日，是满满的小妹妹小闺蜜。大娃今年9月刚送进了幼儿园。

我们聊了很多大娃幼儿园的各种情况。魏舒提到了大娃班上的外教，说班里前段时间起了一点儿风波。

大娃班里有一位在外企工作的妈妈，指责外教的口音不好，并且将老师发的上课视频里外教的发音错误一一整理下来，还写了一封公开信，要求园方更换外教。

又是发音问题。

如果要谈到中国家长挑剔幼儿园外教的几大问题，估计发音，肤色，国籍，会成为排名前三的问题吧。

想起去年满满刚上幼儿园的时候，我和魏舒也讲过满满班上因为外教发生的波折。

满满上的是双语蒙氏园，外教全天在班，从早晨开始接孩子到白天的活动教学一直到送园，外教都和主讲中教一样，和孩子们全天在一起。

从入园一年多以来，班上的外教换了好几次，国籍不同，英国、爱尔兰、南非都有；肤色也不同，白人外教，黑人外教都有。从一开始入园，就有家长纠结老师的肤色国籍和发音。

家长们纠结的出发点是，希望自己的小朋友在幼儿园得到最好最纯正最充分的英文启蒙，看起来似乎完全没有问题。

但这个期望，现在想来，

可能从一开始就脱离了国内幼儿园英文教育的现状。

1、硬伤：

外教的资质问题。真的有那么多既有英文专业教育背景同时又有幼儿教育资质的外教老师，不远千山万水来到中国的一所幼儿园里任教吗？

这个灰色地带其实我们大家心里都清楚，但可能很多时候，我们都选择默默相信幼儿园的资质审核，姑且我们也相信吧。

但是内心上要清楚地看到，这是国内幼儿园外教水平参差不齐流动性极大的一道硬伤。

2、幼儿园的英文输入量问题。

在幼儿的语言学习中，最重要的是语言输入的量，环境当然是越充分越好。

但是通常来看，除了纯英文环境的幼儿园， 通常的双语幼儿园的英文教学是这样安排一天的。

真正的全体教学通常是上午半个小时，下午半个小时 ，仅此而已。

然后如果是全天在班的外教，比如满满他们，外教会在分组工作时间和一个小组的小朋友单独教学，做手工阅读等等。每个小组大概4个人左右，每天轮换。

分组教学，一起玩拼图

然后全天外教在日常的生活和户外活动时，也会和小朋友有一些交流。

差不多就是这样了。

实际上，因为小朋友在幼儿园的时间差不多每天8小时都排得满满的，吃三餐➕2顿加餐，外加2小时睡觉，再有中文教学户外活动等等，幼儿园的英文输入的量占的比重是很小很小的。与此同时，因为每天的幼儿园生活相对非常规律，外教和孩子们的交流内容在教学范围以外也很有限很日常，所以词汇和语句的使用范围也相对有限。

这样摊开了看一看，如果仅仅希望一所双语幼儿园的外教能够实现孩子自如地英文交流，只能说，本身是一个过高的需要修正的预期。

如果从内心里了解到这两点，可能我们会冷静下来，想想真正应该关注一名幼儿园外教的是什么。

哪些是完全不应该介意的。

从一开始，肤色国籍，就不应该是考察一个外教的要求。2018年了啊，黑人白人，挑选肤色国籍只会暴露自己狭隘的价值观。

然后是口音。

这个一开始满满妈当然也会期待，希望外教的英文发音优美准确。但是很快，我对这一点也完全不在意了。

像魏舒提到的那位大娃班上的外企妈妈，她自己在家长群里常常提到自己的家庭和周围的外国朋友都可以提供足够纯正的英文环境给小朋友，那么如果真的介意外教的口音，自己家庭的影响力完全可以大过幼儿园的。

但如果家里做功很有限，却一味挑剔幼儿园，抱怨说幼儿园老师说的scaerd不准确影响了孩子的发音，只能说是过度反应。

第一不会有影响，即使有影响，也根本无需介意。

小朋友本身就是语言模仿的天才，像满满回重庆跟着说几句重庆话，回陕西跟着说几句陕西话，跟着英音的音频说英音，跟着美音的音频说美音，都是自如切换。每个外教老师，哪怕都是母语国家，不同地区不同人的发音也完全不同，小朋友照猫画虎学了两个发音不那么准确的词汇，家长们就要跳脚抗议，其实是不太了解语言学习的规律和孩子们热爱模仿的天性。

真相是，一个小朋友要真正形成好的英文发音，任重而道远，非一天两天的功夫。如果真的特别在意，只能依靠家庭充分提供纯正的音频环境或者口语环境去支持。至于一个幼儿园外教对他们的影响，放心吧，在漫长的英文学习中，忽略不计就好。

那么，哪些是应该认真观察和了解的：

第一，资质。这一点灰色地带不评论了。首先还是选择正规幼儿园，然后要求幼儿园介绍外教老师的资历，通常我们家长能够做到的也就是这样了。

第二，态度。和我们评价一位主讲中文老师一样，幼儿园外教，首先需要考察的同样是人品，以及对待工作和孩子的态度。

满满他们最近的一位外教是一位南非黑人，也是任教时间最长的一位，在集团别的园所任教也超过两年，稳定性算很高。

从他开始带班以来，幼儿园每个月都有一次英文公开课，我们家长每次都能看到孩子们的进步。

这是9月底最近的一次英文公开课。孩子们开心地啊，对外教的每个互动问题都热烈响应。有个互动问题是，今天哪个小朋友穿了什么颜色的衣服？每当外教问到某个颜色，全体小朋友恨不得翻袜子翻鞋子翻口袋，找出自己匹配的颜色去抢答外教的问题。

最好的学习状态。

这是外教平时告诉孩子们的上课的一些规定，满满在示范No kicking，No running等等，但是满满突然冒出来的No Piu Piu是外教的joke，孩子大人又笑做一团。

生动有趣的语言学习，让孩子们笑着去学习英文。

是他的口音有多好专业能力有多么出众吗？当然不是。但是他积极认真地投入自己的教学工作，贴近小朋友的心理认知，努力做到更好。甚至在放学之后，他还会和家长和孩子们进行交流，孩子们也非常喜爱他，每次英文课都是在孩子们的热烈熊抱中结束。

分组教学，外教会带着孩子们做手工

真的足够了。

说了这么多，还是想说，在孩子的培养过程中，在很多很多时候，父母们都要尽量少一点儿虚荣心。

一位白人外教，发音纯正优美，来自母语国家，或许有人觉得可以显得自己孩子的幼儿园更加高大上，但这些不过都是锦上添花。如果遇到了挺好，如果没有遇到也不用立刻抓狂，先认真看看这位老师的综合能力再发表意见。

一位黑人外教，发音普通，来自非母语国家，但是他认真地对待每一位孩子的英文需求，积极地和他们交流，对孩子的英文学习会有更大的帮助。

最最本质的一点其实是：

父母们应该客观认识到的是，幼儿园的外语教育本身也是一种辅助。家庭条件允许选择双语园挺好，但是如果孩子的幼儿园没有外教，或者没有全天外教，也不用纠结。

还是满满妈一直说的，在孩子的学前培养中，家庭是第一环境也是最重要的环境。

提供给爸爸妈妈的无外乎两种选择。

第一种选择，如果真心希望孩子在语言上得到充分的发展，需要的就是爸爸妈妈自己上阵。小朋友如同庄稼，一分耕耘一分收获。从每天5分钟，10分钟，半小时的输入开始，坚持三个月半年一年，一定会有真正的惊喜。

另外一种选择是，如果家庭里爸爸妈妈的时间条件暂时不允许或者从心里并不是特别在意学前的英文启蒙，那就让小朋友在语言学习上慢慢来，晚一点儿慢一点儿其实也没关系，上不上双语幼儿园就更加无所谓。爸爸妈妈好的心态比什么都重要。

但是，还有一种情况是，爸爸妈妈时刻以关注孩子的英文教育为大棒，但是自己付出的努力很有限，却一心指望幼儿园或者某机构让小朋友的英文能力突飞猛进恨不能立刻流利开口，假手于人又百般挑剔，挑剔的还都是可有可无的点，这其实是很糟糕的。

有时候，如何看待一位幼儿园的外教，也折射着一个家庭对待孩子教育的心态和眼光。关注真正值得重视的部分，放下吹毛求疵和虚荣的部分，更平和更愉快地去对待，一定会更好。

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